Curso de Formador Ocupacional. Formación Profesional para el Empleo

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Curso de Formador Ocupacional. Formación Profesional para el Empleo

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  • Inicio / Fin Matrícula abierta
  • Duración 50 horas
  • Formato On line
  • Método Curso
  • País
    España
  • Provincia
    Todas
  • Idioma
    Español

Dirigido a: Dirigida a las personas que quieren prepararse para acceder a una ocupación.

Requisitos: No hay requisitos previos

Para qué te prepara: La importancia del Formador Ocupacional
El papel que cumple un formador ocupacional profesional es de vital importancia en el ambiente laboral de cualquier sector. Los trabajadores y las empresas en las que éstos desarrollan su labor se ven beneficiados por el formador, convirtiéndose en profesionales más competitivos gracias a la formación que éste les proporciona.

El continuo aprendizaje de las nuevas técnicas y herramientas o de los aspectos básicos para desempeñar una nueva función mantiene cualquier equipo en pleno rendimiento y perfectamente preparado para desatacar como grupo. El Formador Ocupacional ayuda a la empresa en la elaboración de planes formativos para sus empleados de manera que la planificación e información sean sencillas y accesibles.

Cualquier organización que desee adaptarse a los cambios del sector y convertirse en una empresa líder necesita de la figura del Formador Ocupacional, de ahí su alta demanda.

El Formador Ocupacional desempeña la importante labor de enseñar la formación profesional para el empleo. Puede elaborar planes formativos corporativos, facilitando la correcta preparación de un equipo de trabajo, pero también puede trabajar en academias o centros de enseñanza como coordinador o profesor.

Con el curso de Formador Ocupacional aprenderás todo lo necesario para ejercer esta importante labor. Empieza desde cero aprendiendo los tipos de formación profesional para el empleo y conociendo el concepto de plan de formación.

Aprende cómo elaborar un proceso formativo con programación didáctica, desde su planificación hasta su evaluación final una vez se ha llevado a cabo. Descubre cómo motivar en tus alumnos la interacción didáctica para un proceso de aprendizaje ameno y profundo.

Impulsa tu carrera, descubre el curso de Formador Ocupacional
Descubre con el curso el aprendizaje autónomo y cómo propiciarlo con estrategias y recursos multimedia para facilitarlo. Además, con el curso de Formador Ocupacional también aprenderás a hacer un seguimiento y evaluar los procesos de aprendizaje y enseñanza, así como las últimas innovaciones en este sector.

Certificado: Certificado con envío a domicilio


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    Contenido del curso Curso de Formador Ocupacional. Formación Profesional para el Empleo

    PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN  

    1.1.     Introducción

     

    1.2.     Detección de las necesidades

     

    1.2.1.  Métodos para la detección de necesidades

     

    1.2.2.  Etapas en la detección de las necesidades de formación

     

    1.3.     La Programación Didáctica

     

    1.3.1.  Concepto de programación

     

    1.3.2.  Utilidad de la programación

     

    1.3.3.  Elementos de la programación

     

    1.3.3.1.  El grupo

     

    1.3.3.2.  Objetivos

     

    1.3.3.3.  Contenidos formativos

     

    1.3.3.4.  Tiempo: distribución temporal de los contenidos, secuenciación o temporización

     

    1.3.3.5.  Diseño de actividades

     

    1.3.3.6.  Metodología: métodos y técnicas didácticas

     

    1.3.3.7.  Recursos didácticos

     

    1.3.3.8.  Evaluación

     

     

           SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN

    2.1.     Materiales, medios y recursos didácticos en formación

     

    2.1.1.  Funciones de los recursos didácticos

     

    2.2.     Clasificación de los recursos didácticos

     

    2.2.1.  Medios tradicionales

     

    2.2.2.  Medios audiovisuales

     

    2.2.3.  La enseñanza asistida por Ordenador

     

    2.3.     La elección de los recursos didácticos

     

     

    MODULO II IMPARTICIÓN

           EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

    3.1.     Introducción

     

    3.1.1.  Proceso de enseñanza - aprendizaje

     

    3.1.2.  Aprendizaje e instrucción

     

    3.1.3.  Pedagogía y didáctica

     

    3.1.4.  Educación y enseñanza

     

    3.2.     Teorías sobre el aprendizaje

     

    3.2.1.  El aprendizaje cognoscitivo

     

    3.2.2.  El aprendizaje significativo

     

    3.3.     Elementos del proceso enseñanza - aprendizaje

     

     

           EL ALUMNO

    4.1.     Características

     

    4.2.     Características de la Personalidad

     

    4.3.     Estilos de aprendizaje

     

    4.3.1.  Definición de estilo de aprendizaje

     

    4.3.2.  Origen del estudio de los estilos de aprendizaje

     

    4.3.3.  Rasgos utilizados para definir los estilos de aprendizaje

     

    4.3.3.1.  Rasgos cognitivos

     

    4.3.3.2.  Rasgos afectivos

     

    4.3.3.3.  Rasgos fisiológicos

     

    4.3.4.  Estilos de aprendizaje

     

    4.3.4.1.  Estilo activo

     

    4.3.4.2.  Estilo reflexivo

     

    4.3.4.3.  Estilo teórico

     

    4.3.4.4.  Estilo pragmático

     

    4.4.     Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria

     

    4.4.1.  La atención

     

    4.4.2.  Percepción

     

    4.4.3.  La memoria

     

    4.5.     La motivación

     

    4.5.1.  Concepto

     

    4.5.2.  Tipos

     

    4.5.3.  Estrategias motivadoras del formador/a

     

    4.6.     La Formación de Adultos

     

     

           EL PROFESOR: HABILIDADES DOCENTES

    5.1.     Introducción

     

    5.2.     Habilidades del docente

     

    5.2.1.  Motivar hacia un tema

     

    5.2.2.  Enlazar e integrar contenidos

     

    5.2.3.  Controlar la comprensión

     

    5.3.     La Formación como un Proceso de Comunicación

     

    5.3.1.  Comunicación verbal

     

    5.3.2.  Comunicación  no verbal

     

    5.3.2.1.  En el docente

     

    5.3.2.2.  En el alumno

     

    5.3.3.  Los principios a seguir para que la comunicación sea eficaz en los procesos de  aprendizaje

     

    5.4.     Dinámica de grupos

     

    5.4.1.  Etapas de un grupo

     

    5.4.1.1.  Etapa de Formación

     

    5.4.1.2.  Etapa de Conflicto

     

    5.4.1.3.  Etapa de Organización

     

    5.4.2.  Roles de los Integrantes del Grupo

     

    5.4.2.1.  Definición de rol

     

    5.4.2.2.  Roles de carácter negativo

     

    5.4.2.3.  Roles de carácter positivo

     

    5.4.2.4.  Pautas generales al moderar un debate en grupo

     

    5.5.     Técnicas de trabajo en grupo

     

    5.5.1.  Concepto y características de las técnicas de grupo

     

    5.5.2.  Normas generales de aplicación

     

    5.5.3.  Técnicas más utilizadas

     

    5.5.3.1.  Técnicas para recabar o transmitir información

     

    5.5.3.2.  Técnicas de discusión y debate

     

    5.5.3.3.  Técnicas de Investigación

     

    5.5.3.4.  Técnicas de cambio de conducta

     

    5.5.3.5.  Técnicas para desarrollar la creatividad

     

    5.5.4.  Selección de las técnicas grupales

     

     

     

           LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS

    6.1.     Los métodos de enseñanza

     

    6.2.     Clasificación de los métodos de enseñanza

     

    6.3.     Métodos expositivos, centrados en la transmisión de la información

     

    6.3.1.  La lección magistral

     

    6.4.     Métodos centrados en el proceso de aplicación

     

    6.4.1.  Las clases prácticas y el método demostrativo

     

    6.4.2.  Aprendizaje en el puesto de trabajo

     

    6.4.3.  TWI (Training Within Industry)

     

    6.4.4.  La enseñanza programada

     

    6.5.     Métodos en los que el/la docente y el alumnado intervienen activamente en la  construcción del aprendizaje

     

    6.5.1.  El método interrogativo

     

    6.5.2.  Método de casos

     

    6.6.     Métodos centrados en la actividad del alumnado

     

    6.6.1.  Método del descubrimiento

     

    6.6.2.  Método tutorial

     

    6.6.3.  Método de proyectos

     

    6.7.     Elección de un método

     

     

           LA SESIÓN FORMATIVA

    7.1.     Elaboración de un guion de clase

     

    7.1.1.  Contenido del guion de clase

     

    7.1.2.  Comprobación del guion de clase

     

    7.2.     Organización de una sesión formativa.

     

    7.3.     Preparación y desarrollo de una sesión formativa

     

    7.3.1.  La duración de la sesión formativa

     

    7.3.1.1.  La capacidad de recepción del alumno/a

     

    7.3.1.2.  La capacidad de emisión del docente

     

    7.3.2.  El tamaño del grupo

     

    7.4.     Utilización de los recursos didácticos

     

    7.5.     La simulación docente

     

    7.5.1.  Introducción

     

    7.5.2.  Desarrollo

     

    7.5.3.  Conclusión

     

    7.6.     Técnicas de micro-enseñanza

     

    7.6.1.  Definición de micro-enseñanza

     

    7.6.2.  Origen de la micro-enseñanza

     

    7.6.3.  Procedimiento

     

    7.7.     Realización y valoración de simulaciones

     

     

           LA FORMACIÓN E-LEARNING

    8.1.     Introducción

     

    8.1.1.  Origen del e-learning

     

    8.1.2.  Características del e-learning

     

    8.2.     Modalidades e-learning

     

    8.3.     Componentes del e-learning

     

    8.3.1.  Tecnología

     

    8.3.1.1.  LMS (Learning Management System = Sistema de Gestión de Aprendizaje)

     

    8.3.1.2.  Sistema de Gestión de Contenidos (LCMS: Learning Content Management System)

     

    8.3.1.3.  Authoring Tool (Herramienta de Autor)

     

    8.3.2.  Personas

     

    8.3.2.1.  El profesor-tutor

     

    8.3.2.2.  El coordinador académico

     

    8.3.2.3.  El alumno

     

    8.3.3.  Contenidos

     

    8.3.4.  Modelos de formación online

     

    8.4.     Motivación en la formación on line

     

    8.4.1.  Causas de la desmotivación

     

    8.4.2.  Estrategias para superar el rechazo en la formación online

     

    8.5.     Sistema de Evaluación

     

    8.6.     Paquetes Scorm en E-learning

     

     

    MODULO III LA EVALUACIÓN

           LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

    9.1.     Introducción

     

    9.2.     Necesidad de la evaluación en la formación

     

    9.3.     Actores de la evaluación

     

    9.4.     Funciones

     

    9.5.     Tipos de evaluación

     

    9.5.1.  Evaluación inicial

     

    9.5.2.  Evaluación formativa

     

    9.5.3.  Evaluación sumativa

     

    9.5.4.  Evaluación práctica

     

    9.5.5.  Evaluación final

     

     

     

       LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

    10.1.Introducción

     

    10.2.Evaluar conocimientos intelectuales

     

    10.2.1.     Pruebas objetivas

     

    10.2.2.     Pruebas de ensayos

     

    10.3.Evaluar habilidades o destrezas técnicas

     

    10.3.1.     Lista de cotejo

     

    10.3.2.     Escala de calificación

     

    10.3.3.     Hojas de evaluación práctica

     

    10.4.Evaluar actitudes

     

    10.4.1.     Técnicas de observación

     

    10.4.2.     Técnicas de información directa

     

     

     

        EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

    11.1.Evaluación de la acción formativa, aspectos a valorar

     

    11.2.Nivel de satisfacción de los alumnos y alumnas

     

    11.3.Evaluación del nivel de aprendizaje de conocimientos y capacidades

     

    11.4.Evaluación del nivel de aplicación de lo aprendido

     

    11.4.1.     Cuestionario de transferencia

     

    11.4.2.     La Observación estructurada

     

    11.4.3.     Lista de comprobación de conductas

     

    11.5.Evaluación de la rentabilidad de la acción formativa y su impacto económico

     

    11.6.Evaluación del diseño del programa de formación

     

    11.6.1.     Evaluación de los objetivos

     

    11.6.2.     Evaluación de los contenidos

     

    11.6.3.     Evaluación de la Metodología

     

    11.6.4.     Evaluación de las actividades

     

    11.6.5.     Evaluación de los recursos

     

    11.6.6.     Evaluación de la labor docente

     

    11.6.7.     Valoración del sistema de evaluación del aprendizaje

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